Meltzer, A., & Saunders, I. (2020). Cultivando comunidades de apoyo para los jóvenes – Caminos de los mentores hacia y después de un programa de tutoría juvenil. Revista de servicios para niños y jóvenes, 110, 104815. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.104815

Resumen de Ariel Ervin

Notas de interés:

  • Aunque muchos programas formales de tutoría juvenil están ayudando a los jóvenes a acceder a figuras de mentores adultos de confianza, todavía hay una falta de investigación sobre la capacidad que tienen los programas de para equipar mejor a los adultos para apoyar a los jóvenes
  • Este estudio actual explora cómo los programas formales de tutoría pueden crear proporcionar figuras adultas de confianza para los jóvenes mediante el análisis de cómo los mentores aplicaron las habilidades de tutoría que han aprendido de su programa para apoyar a sus jóvenes pupilos
  • Los resultados indican que, aunque hay algunas limitaciones, muchos participantes adultos pensaron que su programa les ayudó a apoyar mejor a sus pupilos, incluidos los jóvenes fuera de sus programas (es decir.e. sus familias, comunidades, & sus lugares de trabajo).
  • Los resultados sugieren que los programas de tutoría juvenil pueden ser potencialmente beneficiosos a nivel comunitario

Introducción (Reimpreso del Resumen)

Tener un adulto de confianza en la vida de uno puede ser un apoyo clave para los jóvenes para hacer y manejar las transiciones de la edad adulta joven, sin embargo no todos los jóvenes tienen acceso a tal adulto. Los programas formales de tutoría para jóvenes tienen como objetivo llenar este vacío para los jóvenes individuales, pero hay menos comprensión de la capacidad de tales programas para contribuir a la construcción de la comunidad y el desarrollo de habilidades, para que haya más adultos con las habilidades y sensibilidades para apoyar a los jóvenes en general y ser adultos de confianza para ellos, dondequiera que se encuentren en sus comunidades.

A partir de un estudio cualitativo de 15 mentores en un programa australiano de tutoría de jóvenes para estudiantes de secundaria, este trabajo examina las percepciones de los mentores sobre la capacidad del programa para ayudar a cultivar comunidades de apoyo para los jóvenes, más allá de los específicamente tutelados. Para ello, se examina la forma en que los mentores esperaban o preveían aplicar las habilidades de tutoría que aprendieron a través del programa para el apoyo de otros jóvenes en el futuro. Los resultados muestran que, con algunas limitaciones, los mentores perciben que el programa ha desarrollado su capacidad para apoyar mejor a los jóvenes en el futuro, incluidos los jóvenes más allá de los participantes en el programa, como los de sus familias, comunidades personales, lugares de trabajo y otros contextos de voluntariado. Estos resultados ponen de relieve que, además de contribuir al apoyo de los jóvenes a nivel individual, los programas de tutoría juvenil también pueden tener algunos beneficios a nivel de grupo o comunidad, al menos desde la perspectiva de los mentores. Se discuten las implicaciones para la investigación de la tutoría juvenil, la entrega de programas y la financiación.

Implicaciones (Reimpreso de la Discusión)

Los hallazgos destacan que muchos (pero no todos) de los mentores en esta investigación tenían alguna experiencia previa de apoyo a los jóvenes – a veces a través de un papel anterior de adulto de confianza u otros roles voluntarios/caritativos o profesionales con niños, jóvenes o servicios comunitarios. Sin embargo, a pesar de su experiencia previa, muchos de los mentores de la investigación percibieron que el hecho de formar parte del programa de mentores seguía aumentando su capacidad para apoyar mejor a los jóvenes en el futuro. Gracias a la formación formal y a la práctica de la tutoría durante un período prolongado, los mentores sintieron que mejoraron sus habilidades de comunicación y perfeccionaron su enfoque de la escucha y el apoyo emocional. De este modo, salieron del programa de tutoría con una mejor sensación de poder apoyar a los jóvenes en sus familias, comunidades personales, lugares de trabajo y otros contextos de voluntariado. Muchos de los mentores de la investigación reflexionaron sobre cómo esperaban o preveían aplicar sus nuevas habilidades de tutoría en estos otros contextos en el futuro; un número menor de otros discutió ejemplos de cómo ya lo habían hecho. Algunos también reconocieron los límites de su experiencia. Sentían que tenían que aprender más sobre el apoyo a los jóvenes con una serie de problemas sociodemográficos más graves, como enfermedades mentales, violencia doméstica, abuso o negligencia, «familias disfuncionales» y abuso de sustancias. No obstante, una mejor comprensión de los límites de su experiencia seguía siendo útil para los mentores. En este sentido, aunque había algunos límites, la experiencia del programa de mentores parecía construir la capacidad autopercibida de los mentores en esta investigación para apoyar a los jóvenes más allá del propio programa. Como tal, los hallazgos aquí sugieren que el programa de tutoría en esta investigación puede contribuir a la construcción de una comunidad más solidaria para los jóvenes, al menos desde la perspectiva de los mentores.

La implicación de estos hallazgos es que más allá de contribuir al apoyo de los jóvenes a nivel de un joven individual, desde la perspectiva de los mentores, al menos algunos programas formales de tutoría también pueden tener beneficios a nivel de grupo o comunidad. Aunque los mentores trabajan más estrechamente con un joven (o con un número reducido si repiten el programa), la constatación de que anticipan o esperan que sus habilidades puedan ser transferibles en el futuro significa que el compromiso como mentor puede ayudar a ampliar el número de adultos con las habilidades y sensibilidades para apoyar a los jóvenes en general, dondequiera que se encuentren en sus comunidades. Cuantos más adultos de este tipo tengan los jóvenes a su disposición, más opciones de apoyo tendrán y más solidarias serán sus comunidades en su conjunto. Por lo tanto, a nivel de grupo o de comunidad, los jóvenes pueden beneficiarse indirectamente de la existencia de programas de tutoría en su comunidad, aunque no sean participantes directos. Aunque los lugares en los que los mentores preveían apoyar a los jóvenes en el futuro -sus familias, comunidades, lugares de trabajo y otras funciones de voluntariado- estaban relacionados con las áreas en las que algunos ya habían apoyado a los jóvenes antes de su papel en el programa de mentoría, lo importante es que, tras el programa, muchos parecían sentirse más seguros y preparados para asumir otras funciones de apoyo a los jóvenes en estas áreas en el futuro.

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